16 août 2018

Progression des apprentissages info-documentaires

Proposition pour un parcours de formation en info-documentation avec une progression des apprentissages info-documentaires. Ce parcours est fondé sur une formalisation de la recherche documentaire et l'EMI.

L’EMI (Education aux médias et à l'information) s’articule autour de plusieurs axes à partir desquels vont s’élaborer des séquences:

1- La connaissance de l’écosystème informationnel : typologie des sites, les producteurs d’informations et les médias de presse

2- La formalisation d’une démarche de Recherche Documentaire

3- La publication de production dans le respect du droit d’auteur et des sources

4- L’identité numérique et réseaux sociaux

Lien vers le document :2018_parcours_de_formation

Annexes ANNEXES_2018_parcours_de_formation

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Tags: EMI

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16 août 2018

Matrice pour séquence de recherche documentaire

Matrice pour élaborer une séquence de recherche documentaire en co-enseignement : il s'agit de proposer une séquence "type" adaptable et modifiable. Les enjeux visent principalement l'analyse reflexive pour les élèves et la démarche de classe inversée pour les enseignants.

Lien vers le document : Matrice_info_doc_2018__1_

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Tags: EMI, notions info-documentaires

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16 août 2018

Grille d'auto-évaluation de la carte mentale

Elaborée avec les élèves ou commentée avec les élèves

Compétences opérationnelles :	Acquis	A revoir
Je sais accéder au logiciel de mind mapping
Je sais créer une arborescence
Je sais insérer un fichier ou un hyperlien
Je sais insérer une image dans la carte
Je sais convertir un fichier de mind mapping
Je sais enregistrer dans mon espace de travail
Compétences info-documentaires
Je sais formuler des requêtes Je sais décoder une adresse URL et identifier l’auteur d’un site web J’utilise au moins 4 sources d’information différentes
Je sais relever des références exactes des documents Je respecte les droits d’auteur Je sais rédiger une bibliographie commentée
Structure de la carte mentale
Choix de la structure de la carte Sens de lecture de la carte La carte propose des questions pertinentes Le développement du sujet est organisé dans un plan (réponses aux questions) L’arborescence (plan) répond à la problématique Aspect général de la carte : équilibré et soigné

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